學生的家課是學生學習過程中重要的一環。家課的設計日趨多元化，既要配合課程的發展方向，又要照顧學生的學習需要。為更有效發揮家課的功能，學校十分注重平衡家課的質與量，並作定期全面檢視及整體規劃，讓各學習領域及科目得以互相配合，進一步完善學校家課政策。
- 家課政策
目 標:
有效益的家課讓學生在課堂以外的時間延展學習，並鞏固課堂所學，加強對課題的理解，從而建構知識。
基本方針:
家課的設計既幫助學生鞏固知識、探究問題、應用所學，同時亦可讓學生學習承擔責任，建立自信及培養獨立學習的能力。優質的家課更能有效促進學生高層次思維能力，又能激發他們訂立目標，追求卓越。
不同類型的家課對應不同的學習目標，以下是一些校本的例子:
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目標 |
描述 |
科目 |
類型例子 |
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鞏固課堂學習 |
延展學習，鞏固課堂所學，加強對課題的理解，建構知識 |
中文 |
詞語、造句、補工、閱讀策略工作紙、寫作課業 |
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英文 |
Workbook(英文作業) 、Study Booklet、 (學習小冊子) |
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協助學生鞏固知識，了解自己的學習進度及問題，繼而尋求解決疑難的方法 |
數學 |
作業、數學簿、工作紙 |
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延展學習，並鞏固課堂所學，加強對課題的理解，建構知識 |
常識 |
作業 |
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加強閱讀 |
培養學生的閱讀興趣與習慣，拓寛視野，提高對文字的理解力 |
中文 |
STAR平台及出版社網上閱讀篇章 |
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培養學生的閱讀興趣與習慣，讓學生計劃自己的工作進度，鑽研感興趣的課題，為終身學習奠下良好的基礎 |
英文 |
Home Reading Scheme Reading Record (閱讀計劃記錄) |
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多樣化 |
採用不同類型與方式的家課，引發學生的學習動機，並通過提供饒富趣味和具挑戰性的課業，例如自由創作，培養學生自主學習的習慣，以及發展他們的獨立和創造精神。 |
中文 |
生活隨筆、自學簿、成語練習、說話工作紙 |
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英文 |
SDL(自學冊)、 Speaking Booklet (說話學習冊) |
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數學 |
專題設計、自學冊、自擬題 |
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常識 |
專題研習、預習GF |
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各科 |
網上自學平台、 電子家課 |
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生活化 |
把課堂所學與學生的日常生活連繫起來，有助於提升他們的學習興趣 |
中文 |
說寫練習、生活隨筆 |
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英文 |
Project Booklet(專題冊) |
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數學 |
專題設計 |
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教導學生利用不同的思考方法引導學生分析時事議題，培養學生批判性思考及創意等能力，提升學生對個人、家庭、社會、國家及國際時事的關心 |
常識 |
時事GF |
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運用學習資源 |
教導學生善用不同的學習資源，例如圖書館及其他社會資源、互聯網、電子學習平台(Google Classroom) 等，從而發展他們學會學習以至於獨立學習的能力 |
中文 |
自學簿 |
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英文 |
Self-learning Worksheet(自學工作紙) |
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數學 |
專題設計、自學冊 |
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常識 |
戶外學習工作紙 |
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照顧學生不同的學習能力及特性(具彈性又具針對性)與 創造力 |
相同的設計可配以不同的要求或彈性安排，務求照顧學生不同的學習能力及特性；同時又可藉此了解不同學生的學習表現，以便協助他們解決疑難 |
中文 |
寫作工作紙、造句 |
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三層式的設計，務求照顧學生不同的學習能力及需要；同時又可藉此了解及跟進不同學生的寫作表現 |
英文 |
Module Booklet, SDL (單元學習冊) |
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讓學生運用相關數學概念，自擬出相關課題的題目，發揮學生的創造力 |
數學 |
自擬題 |
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適量而具意義的記誦 |
適當地選擇背誦或其他形式的記誦方法，以助學生打穩語文根基 |
中文 |
背書 |
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英文 |
Dictation(默書) |
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重思維協作 |
能幫助學生提升思維能力，並加強他們對特定主題的深入理解 |
中文 |
閱讀工作紙 |
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英文 |
閱讀工作紙 |
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數學 |
自學冊、應用題解題冊 |
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讓學生計劃自己的工作進度，鑽研感興趣的課題，把不同的資料、意見及觀點融會整合。高年級學生通過小組合作的家課，發展學生的溝通、組織與協作能力 |
常識 |
專題研習、探究工作紙 |
認識了學校的家課政策後，現與家長們分享一些關於家課的小貼士:
- 教師會靈活運用全日制的優勢安排家課，並給予學生適當的指導。
- 家課類別因科目及班級而異。中、英、數三科每天均有適量家課，其他科目則視實際教學而安排合宜的家課。因學生在家課的表現各有不同，部份學生需「改正」或「重改」，如老師將「改正」或「重改」寫在家課欄，若學生欠做，亦會記錄於學生手冊。
- 學生如在家課有卓越的表現，教師會加以讚賞。學生若經常欠交家課，教師會記錄於學生手冊，請家長或監護人多加留意。
- 如有需要，家長亦需參與評估及簽署。
- 學生家長需要每天檢查學生的家課冊，以了解學生做功課的情況。
- 考試前，全部練習及作業簿冊均會批改妥當，發還學生，以便學生溫習。
- 為方便學生抄寫每天的家課及讓家長了解家課的內容，學生家課冊已列出「家課簡寫表」。
- 家長可透過互聯網閱讀孩子當天的家課，本校設網上家課冊瀏覽功能，以便家長指導孩子完成家課。
- 各級每天建議做家課之時間見下表，但實際完成時間會因各學生之能力不同而有所差異。
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一、二年級 |
45-60 分鐘 |
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三、四年級 |
60-75 分鐘 |
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五、六年級 |
75-90 分鐘 |
- 由於個別班級或學生的情況(如能力、家庭環境及在家的空閒時間) 各有不同，教師可因應學生的程度（不同年級或班別）安排適合學生程度的家課。如因學生程度問題，而未能按教師既定的功課數量完成者，可與負責特殊教育需要的統籌：蔡石珠主任或陳惠玲老師溝通，以安排更合適的功課量，惟相關調適須附有*評估報告
各科考試
- 全年共三次考試，分別安排於十一月、三月及六月。
- 小一豁免第一次考試，全年只參與兩次考試，三月份(第二次考試)不計分，只作模擬練習，中、英說話以錄音/影片上載Google Classroom。小二至小六則需參與三次考試。
- 考試比重﹕
小一﹕兩次考試比重相同，全年以兩次考試的平均計算。
小二至小六﹕三次考試比重相同，全年以三次考試的平均計算。
- 成績表名次按總平均分排列，計分科目包括︰中文、英文、數學、常識、視藝和音樂六科。其餘科目不計算。
- 等第及分數對照如下:
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A 85-100分 |
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B 70-84分 |
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C 60-69分 |
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D 30-59分 |
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E 0-29分 |
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- 各科比重如下︰
中文︰9 、 英文︰9 、 數學︰9 、 常識︰6 、 視藝︰3 、 音樂︰2
(即中、英、數三科積分乘 9倍、常識 6倍，如此類推。)
- 各科範疇及比重
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科目 |
範疇 |
比重 |
卷面分數 |
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中文 |
語文運用及閲讀理解(卷一) (2022-23年度語文運用考核閲讀理解考核部分佔試卷比重會有修訂(只適用於一至五年級)) |
50% |
100 |
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寫作(卷二) |
30% |
100 |
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聆聽 |
10% |
100 |
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說話 |
10% |
100 |
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英文 |
Reading and G.E. |
50% |
100 |
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Writing |
30% |
100 |
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Listening |
10% |
100 |
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Speaking |
10% |
100 |
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數學 |
筆試 |
100% |
100 |
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常識 |
筆試 |
100% |
100 |
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如該次考試有專題研習： 筆試 專題研習 |
90% 10% |
90 100 |
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普通話 |
聆聽(課堂練習) |
30% |
/ |
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語音知識(課堂練習) |
20% |
/ |
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說話(課堂練習) |
50% |
/ |
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視藝 |
內容構思及技巧 |
60% |
/ |
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美感及創意 |
40% |
/ |
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音樂 |
唱歌 |
30% |
/ |
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節奏或樂器 |
30% |
/ |
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筆試或創作 |
30% |
30 |
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課堂表現 |
10% |
/ |
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體育
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知識 |
20% |
/ |
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態度 |
10% |
/ |
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技能(2項目) |
70% |
/ |
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聖經 |
課堂表現 |
70% |
/ |
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多元學習任務 |
30% |
/ |
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電腦 |
課堂工作紙 |
30% |
/ |
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課堂技能任務 |
20% |
/ |
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運用資訊科技 |
30% |
/ |
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學習態度實踐 |
20% |
/ |